核心是为党和国家培育人才;系统性

2019/05/15 次浏览

  与会其他专家学者亦结合各高校推进思政课专题教学改革的实践经验,围绕思政课专题式教学的专题整合、教师队伍建设、贴近学生需求、机制保障以及存在的痛点难点问题展开交流探讨。

  清华大学马克思主义学院院长艾四林指出,专题式教学是落实从教材体系向教学体系转化和从知识体系向信仰体系转化的重要环节,开展思政课专题教学要把握五个原则,即目标性,核心是为党和国家培育人才;系统性,专题各部分之间要有内在联系;理论性,要加强教师的理论素养;针对性,要根据学生实际需求和困惑做到因材施教;创新性,要创新课堂内容让课堂发光发亮。

  北京大学马克思主义学院执行院长孙熙国认为高校思政课存在的最大问题是理论和现实脱节,他主张从五个方面来推动思政课专题教学改革,即种好自家田地,解决学科学术自信问题;练好自家内功,提高教师队伍素质;打造课程体系,和话语体系,建立科学评价标准;关注生活实践,回答现实问题;提升思想性、理论性和亲和力、吸引力,满足学生需求与期待。

  记者梳理52家申报企业招股说明书后发现,从研发投入情况来看,在披露的2016~2018年间,任意一年中企业研发费用占营收比例超10%的企业数量有31家;2018年度研发费用占营收处于10%以下的企业有24家,当年处于10%~20%之间的企业有20家,处于20%~30%之间7家,超过30%的1家,为虹软科技,其研发费用为1.49亿元,占收入的32.42%。

  思政课专题式教学是思政课教学不断深化发展不断推进的教学方法,分析思政课教学规律,当前教学研究呈现出的新特点,最终的决定性因素在教师队伍建设。武汉大学马克思主义学院院长佘双好表示,具有鲜明的思想性、理论性和针对性、多样性、生动性和系统性,北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚在主旨报告中表示,有利于突破教材知识体系建构,他建议,回应现实重大关切,把握思政课教学未来趋势是办好思政课、上好思政课的关键。要进一步深化思政课教学主客体互动研究、进一步深化思政课教师职业能力建设研究、进一步深化整体构建思政课教学质量评价体系的研究、进一步深化思政课课程设置内在规律和逻辑结构相关研究。专题教学的实施有赖于学科建设的推进、教学研究的推进,要求积极回应学生热点难点问题,以学生关心的思想理论问题为中心,以系统的专题内容性,深化思政教学研究!

标签:

欢迎扫描关注周问柳博客新闻资讯网的微信公众平台!

欢迎扫描关注周问柳博客新闻资讯网的微信公众平台!